福建基础教育研究

2023年 第9期 整刊阅读

董其昌画禅室随笔 严祖喜[1,2] (0-0)

加强中小学科学教育 提升青少年科学素养 王云生[1,2] (4-6)

大中小学思政课一体化建设探索——以厦门市翔安区实践为例 李圣德[1];林杰钦[2] (7-10)

小学数学统计与概率教学中融入思政元素的实践探索 林修英[1] (11-13)

基于深度学习理论的初中道德与法治绘本教学——以《长颈鹿不会跳舞》为例 高钦泽[1] (14-16)

进城务工人员随迁子女家庭教育“2+2+2”干预模式的有效性研究——以晋安区义务教育阶段中小学为例 林素莺[1] (17-20)

基于实践课程模式的儿童诗校本课程开发研究 游美兰[1] (21-23)

运用“学历案”重构有意义的学习路径探析——以统编版小学语文四年级上册《精卫填海》为例 黄丽红[1];黄雅冰[1] (24-27)

大概念视域下小学语文思辨性思维的培养路径——以统编版四年级上册第八单元学习任务设计为例 江滨[1] (28-31)

思辨性阅读与表达能力培养的前提、关键及路径——以统编版小学语文五年级上册第六单元为例 黄春华[1] (32-34)

单元学习任务群的整体设计与教学实施——以统编版小学语文二年级上册第四单元为例 陈丹[1] (35-39)

借助读写支架 实施小学语文单元整体教学——以统编版四年级下册第一单元为例 苏元炜[1] (40-42)

实施单元整体教学 落实“教学评”一体化——以统编版五年级下册第四单元为例 孙喜玲[1] (43-45)

借智课系统之“智” 启整本书阅读之“趣”——以《中国古代寓言》整本书阅读启动课为例 谢樱[1] (46-48)

小学语文统编教材想象习作教学写作支架的搭建与运用 林其雨[1] (49-52)

紧扣习作要素 让“表达”有章可循 刘榕[1] (53-55)

小学语文项目化作业设计的原则、方法与评价 姚秀萍[1] (56-59)

运用数字媒体技术 开发闽南文化育人资源——以统编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习“中华传统节日”为例 陈海珍[1] (60-62)

核心素养视域下小学生推理意识的培养策略——以人教版四年级下册《三角形的内角和》教学为例 苏小龙[1] (63-65)

核心素养视角下小学数学单元作业设计——以人教版四年级上册第四单元为例 黄雄莉[1] (66-69)

小学生推理意识的发展需求 (69-69)

项目化学习视角下小学数学问题解决教学模式建构——以“营养早餐”为例 黄小明[1] (70-72)

聚焦深度思维发展的小学数学问题解决说理教学 林晓丹[1] (73-75)

儿童视角：聚焦核心问题，让数学学习真正发生 林珍[1] (76-78)

小学数学量感培养策略——以人教版五年级上册《三角形的面积》教学为例 郭雪琼[1] (79-81)

优秀传统文化融入小学数学教学的实践探索 潘佳娜[1] (82-84)

基于英语学习活动观 培养小学生思维品质——以闽教版三年级下册Unit 3 Food Part B为例 钱娟[1] (85-87)

地方红色文化资源在小学道德与法治教学中的实践——以“闽南红色侨文化革命资源”为例 王玉萍[1] (88-90)

大概念统领下小学科学教学评价的内涵 (90-90)

基于亲社会行为培育的小学道德与法治大单元学习情境创设——以三年级下册第二单元《我在这里长大》为例 徐碧环[1] (91-93)

项目式学习在小学道德与法治教学中的实施策略——以五年级上册《学会沟通交流》为例 肖丽婷[1] (94-96)

新课标下小学音乐跨学科作业设计的流程与实践——以人教版小学音乐五年级上册《西部风情》为例 陈小静[1] (97-100)

小学美术“情趣审美”课堂的教学原则及策略 林翠云[1] (101-103)

基于生活实例的项目式编程教学实践研究——以校本教材《升降机》一课为例 林榕[1];何基珠[2] (104-106)

巧借记录单 优化低年级科学课堂学习评价——以教科版小学科学一年级上册第三课《观察叶》一课为例 黄厚瑄[1] (107-110)

儿童在场视域下“童心向党”园本课程建构的实践探索 林宇琳[1] (111-113)

深度学习视域下园本课程构建的意义及路径——以“陶宝”园本课程为例 苏巧红[1] (114-116)

回归传统文化：幼儿园陶艺教育的实践探索 陈智超[1] (117-119)

创意戏剧实践：联结传统文化 培育审美能力——以大班园本主题式创意戏剧“守株待兔”为例 林晓佳[1] (120-122)

戏剧教育促进幼儿亲社会行为发展的实践研究——以“戏剧体验我做主”为例 李如英[1] (123-126)

开展户外冒险游戏 促进幼儿亲社会行为发展 谢喜梅[1] (127-129)

具身认知理论视角下幼儿文明饮食行为的培养策略——以“我们的光盘行动”中班活动为例 郑蕊[1] (130-132)

具身认知理论下幼儿园自主区域体育游戏的实践策略 王雅瑜[1] (133-135)

以科学区域活动为载体的中班幼儿“慧写”策略研究 陈晓[1] (136-138)

“画”“游”相融：幼儿园项目式绘画活动的实施与启示——以大班“搭地铁咯”项目为例 陈兰青[1];郑舒娴[2] (139-141)

《指南》背景下幼儿园音乐区的创设与实践 李萃欣[1] (142-144)

裴将军诗 罗建辉[1] (145-145)

董其昌画禅室随笔 严祖喜[1,2] 2023年月

加强中小学科学教育 提升青少年科学素养 王云生[1,2] 2023年月

大中小学思政课一体化建设探索——以厦门市翔安区实践为例 李圣德[1];林杰钦[2] 2023年月

小学数学统计与概率教学中融入思政元素的实践探索 林修英[1] 2023年月

基于深度学习理论的初中道德与法治绘本教学——以《长颈鹿不会跳舞》为例 高钦泽[1] 2023年月

进城务工人员随迁子女家庭教育“2+2+2”干预模式的有效性研究——以晋安区义务教育阶段中小学为例 林素莺[1] 2023年月

基于实践课程模式的儿童诗校本课程开发研究 游美兰[1] 2023年月

运用“学历案”重构有意义的学习路径探析——以统编版小学语文四年级上册《精卫填海》为例 黄丽红[1];黄雅冰[1] 2023年月

大概念视域下小学语文思辨性思维的培养路径——以统编版四年级上册第八单元学习任务设计为例 江滨[1] 2023年月

思辨性阅读与表达能力培养的前提、关键及路径——以统编版小学语文五年级上册第六单元为例 黄春华[1] 2023年月

单元学习任务群的整体设计与教学实施——以统编版小学语文二年级上册第四单元为例 陈丹[1] 2023年月

借助读写支架 实施小学语文单元整体教学——以统编版四年级下册第一单元为例 苏元炜[1] 2023年月

实施单元整体教学 落实“教学评”一体化——以统编版五年级下册第四单元为例 孙喜玲[1] 2023年月

借智课系统之“智” 启整本书阅读之“趣”——以《中国古代寓言》整本书阅读启动课为例 谢樱[1] 2023年月

小学语文统编教材想象习作教学写作支架的搭建与运用 林其雨[1] 2023年月

紧扣习作要素 让“表达”有章可循 刘榕[1] 2023年月

小学语文项目化作业设计的原则、方法与评价 姚秀萍[1] 2023年月

运用数字媒体技术 开发闽南文化育人资源——以统编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习“中华传统节日”为例 陈海珍[1] 2023年月

核心素养视域下小学生推理意识的培养策略——以人教版四年级下册《三角形的内角和》教学为例 苏小龙[1] 2023年月

核心素养视角下小学数学单元作业设计——以人教版四年级上册第四单元为例 黄雄莉[1] 2023年月

小学生推理意识的发展需求 2023年月

项目化学习视角下小学数学问题解决教学模式建构——以“营养早餐”为例 黄小明[1] 2023年月

聚焦深度思维发展的小学数学问题解决说理教学 林晓丹[1] 2023年月

儿童视角：聚焦核心问题，让数学学习真正发生 林珍[1] 2023年月

小学数学量感培养策略——以人教版五年级上册《三角形的面积》教学为例 郭雪琼[1] 2023年月

优秀传统文化融入小学数学教学的实践探索 潘佳娜[1] 2023年月

基于英语学习活动观 培养小学生思维品质——以闽教版三年级下册Unit 3 Food Part B为例 钱娟[1] 2023年月

地方红色文化资源在小学道德与法治教学中的实践——以“闽南红色侨文化革命资源”为例 王玉萍[1] 2023年月

大概念统领下小学科学教学评价的内涵 2023年月

基于亲社会行为培育的小学道德与法治大单元学习情境创设——以三年级下册第二单元《我在这里长大》为例 徐碧环[1] 2023年月

项目式学习在小学道德与法治教学中的实施策略——以五年级上册《学会沟通交流》为例 肖丽婷[1] 2023年月

新课标下小学音乐跨学科作业设计的流程与实践——以人教版小学音乐五年级上册《西部风情》为例 陈小静[1] 2023年月

小学美术“情趣审美”课堂的教学原则及策略 林翠云[1] 2023年月

基于生活实例的项目式编程教学实践研究——以校本教材《升降机》一课为例 林榕[1];何基珠[2] 2023年月

巧借记录单 优化低年级科学课堂学习评价——以教科版小学科学一年级上册第三课《观察叶》一课为例 黄厚瑄[1] 2023年月

儿童在场视域下“童心向党”园本课程建构的实践探索 林宇琳[1] 2023年月

深度学习视域下园本课程构建的意义及路径——以“陶宝”园本课程为例 苏巧红[1] 2023年月

回归传统文化：幼儿园陶艺教育的实践探索 陈智超[1] 2023年月

创意戏剧实践：联结传统文化 培育审美能力——以大班园本主题式创意戏剧“守株待兔”为例 林晓佳[1] 2023年月

戏剧教育促进幼儿亲社会行为发展的实践研究——以“戏剧体验我做主”为例 李如英[1] 2023年月

开展户外冒险游戏 促进幼儿亲社会行为发展 谢喜梅[1] 2023年月

具身认知理论视角下幼儿文明饮食行为的培养策略——以“我们的光盘行动”中班活动为例 郑蕊[1] 2023年月

具身认知理论下幼儿园自主区域体育游戏的实践策略 王雅瑜[1] 2023年月

以科学区域活动为载体的中班幼儿“慧写”策略研究 陈晓[1] 2023年月

“画”“游”相融：幼儿园项目式绘画活动的实施与启示——以大班“搭地铁咯”项目为例 陈兰青[1];郑舒娴[2] 2023年月

《指南》背景下幼儿园音乐区的创设与实践 李萃欣[1] 2023年月

裴将军诗 罗建辉[1] 2023年月