湖北教育：政务宣传

2025年 第4期 整刊阅读

凝聚“三命共识”，谱写荆州教育新篇章 鄢志勇[1];范晓东[1] (1-2)

让书香氤氲一座城——松滋市推进“书香校园”建设纪实 周小益[1];杨波[1] (6-8)

全域阅读为黄冈教育高质量发展注入新动能 皮建明[1] (9-10)

农村小规模学校的阅读突围 陈慧[1] (11-11)

打通整本书阅读的“任督二脉” 杨红[1];杨建勤[2] (12-12)

小学数学绘本阅读策略 储珊珊[1];王华蓉[1] (13-14)

创新小学语文阅读教学“四法” 林燕[1] (15-16)

让学校成为充满吸引力的地方 刘琥[1] (17-18)

依托多元课程，提升小学生国际理解素养 王嘉楠[1];喻彪[1] (19-20)

“钢铁是这样炼成的”——武钢三中“1+3”拔尖创新人才培养模式的探索与实践（二） 吴竺轩[1];杨国锋[1];王一凡[1] (21-24)

基于AI大模型的学习情境新迭代 殷正立[1,2] (25-26)

“迷彩思政”特色育人实践探索 张树枝[1] (27-28)

解码一所“好玩”的幼儿园 秦丽[1] (29-30)

今天我们最应该学习陶行知的什么精神？ 刘大伟[1,2,3,4] (31-31)

守护校园的“三气” 伍学明[1] (32-32)

“写课”即深刻 黄华斌[1] (33-33)

新质劳动实践课程的开发路径 陈冬新[1] (34-35)

以新优质学校建设助推就地城镇化发展 王文希[1] (36-37)

职业院校深化产教融合的进展成效与推进策略 杨胜先[1] (38-39)

人工智能时代教育的价值重构与范式跃迁 张丹[1] (40-41)

铸就襄阳书法教育名城 徐小林[1] (42-43)

强力推进随州书法教育“五步棋” 吴军[1] (44-45)

创新督导机制 护航区域教育高质量发展 肖庆劳[1] (46-47)

多维聚力打造“大思政课” 李双红[1] (48-48)

创新“三级双向预约”教研工作机制 林智慧[1] (49-49)

“四化一体”构建教师发展支持体系 赵运兵[1];向紫玥[1];康媛媛[1] (50-51)

办好名师建设科 种好师训试验田 张卫国[1] (52-53)

县域教师专业发展支持服务体系的创新实践 郑磊[1];胡海珍[1] (54-54)

“青蓝工程”为教师成长按下“快捷键” 易正伟[1] (55-56)

素养育人视域下推进劳动教育的区域探索 成芳[1] (57-58)

让“课堂”与“博物”融合共育——基于“五育”融合的区域博物课程实践探索 周俊[1] (59-60)

人工智能课程体系的建设与探索 韩瑾[1];刘翔[2];黎欢[3] (61-61)

家校携手共绘育人同心圆——恩施市小渡船中学家校社协同育人实践与探索 陈劲松[1] (62-63)

数字赋能助推家校共育新图景 李祖敏[1] (64-64)

多措并举铸牢中华民族共同体意识 彭志友[1] (65-65)

“双减”背景下体美教育的探索与实践 黄华[1] (66-67)

核心素养导向下的学校创新教育体系构建 张颖君[1] (68-69)

构建基于真实问题场景的工程师课程 敖迎春[1] (70-71)

中职学校“双师型”思政课堂的实践策略 魏绍峰[1] (72-72)

以生长力核心理念培养中职生核心素养 吕红[1] (73-73)

优化学前教育资源配置的思考与建议 刘舒娟[1] (74-74)

责任指导促均衡 联合教研共发展 洪郧[1] (75-76)

“五道防线”点亮明眸之光 李红菊[1] (77-77)

将中华优秀传统文化融入幼儿教育实践 杨健蛟[1] (78-78)

基于儿童立场的幼小衔接实践 周慧静[1] (79-80)

以“典型任务”重构作业设计 冯娜[1];袁海林[2] (81-82)

小学英语自主学习教学模式的建议 黄树春[1] (83-83)

教育数字化赋能农村初中地理教学 李先华[1];向白玉[2] (84-84)

初中语文教学的德育渗透策略 陈玉[1] (85-85)

走出数学课堂教学低效的误区 刘爱华[1] (86-86)

初中美术课堂混合式教学模式实施策略 孙梦星[1] (87-88)

农村初中历史教学的“破茧”之路 黄虎[1] (89-90)

文化的本质是“人本化” 吴心怡[1];雷珊[1] (91-91)

在校园里开起了小茶馆 夏丽华[1] (92-92)

由“小兔子一家”带来的生命教育 袁琼娥[1] (93-93)

灵活实施“规则教育” 黎欢[1] (94-94)

与学生谈话的艺术 赵新[1] (95-95)

一张“跨越时空”的奖状 舒超[1] (96-96)

凝聚“三命共识”，谱写荆州教育新篇章 鄢志勇[1];范晓东[1] 2025年月

让书香氤氲一座城——松滋市推进“书香校园”建设纪实 周小益[1];杨波[1] 2025年月

全域阅读为黄冈教育高质量发展注入新动能 皮建明[1] 2025年月

农村小规模学校的阅读突围 陈慧[1] 2025年月

打通整本书阅读的“任督二脉” 杨红[1];杨建勤[2] 2025年月

小学数学绘本阅读策略 储珊珊[1];王华蓉[1] 2025年月

创新小学语文阅读教学“四法” 林燕[1] 2025年月

让学校成为充满吸引力的地方 刘琥[1] 2025年月

依托多元课程，提升小学生国际理解素养 王嘉楠[1];喻彪[1] 2025年月

“钢铁是这样炼成的”——武钢三中“1+3”拔尖创新人才培养模式的探索与实践（二） 吴竺轩[1];杨国锋[1];王一凡[1] 2025年月

基于AI大模型的学习情境新迭代 殷正立[1,2] 2025年月

“迷彩思政”特色育人实践探索 张树枝[1] 2025年月

解码一所“好玩”的幼儿园 秦丽[1] 2025年月

今天我们最应该学习陶行知的什么精神？ 刘大伟[1,2,3,4] 2025年月

守护校园的“三气” 伍学明[1] 2025年月

“写课”即深刻 黄华斌[1] 2025年月

新质劳动实践课程的开发路径 陈冬新[1] 2025年月

以新优质学校建设助推就地城镇化发展 王文希[1] 2025年月

职业院校深化产教融合的进展成效与推进策略 杨胜先[1] 2025年月

人工智能时代教育的价值重构与范式跃迁 张丹[1] 2025年月

铸就襄阳书法教育名城 徐小林[1] 2025年月

强力推进随州书法教育“五步棋” 吴军[1] 2025年月

创新督导机制 护航区域教育高质量发展 肖庆劳[1] 2025年月

多维聚力打造“大思政课” 李双红[1] 2025年月

创新“三级双向预约”教研工作机制 林智慧[1] 2025年月

“四化一体”构建教师发展支持体系 赵运兵[1];向紫玥[1];康媛媛[1] 2025年月

办好名师建设科 种好师训试验田 张卫国[1] 2025年月

县域教师专业发展支持服务体系的创新实践 郑磊[1];胡海珍[1] 2025年月

“青蓝工程”为教师成长按下“快捷键” 易正伟[1] 2025年月

素养育人视域下推进劳动教育的区域探索 成芳[1] 2025年月

让“课堂”与“博物”融合共育——基于“五育”融合的区域博物课程实践探索 周俊[1] 2025年月

人工智能课程体系的建设与探索 韩瑾[1];刘翔[2];黎欢[3] 2025年月

家校携手共绘育人同心圆——恩施市小渡船中学家校社协同育人实践与探索 陈劲松[1] 2025年月

数字赋能助推家校共育新图景 李祖敏[1] 2025年月

多措并举铸牢中华民族共同体意识 彭志友[1] 2025年月

“双减”背景下体美教育的探索与实践 黄华[1] 2025年月

核心素养导向下的学校创新教育体系构建 张颖君[1] 2025年月

构建基于真实问题场景的工程师课程 敖迎春[1] 2025年月

中职学校“双师型”思政课堂的实践策略 魏绍峰[1] 2025年月

以生长力核心理念培养中职生核心素养 吕红[1] 2025年月

优化学前教育资源配置的思考与建议 刘舒娟[1] 2025年月

责任指导促均衡 联合教研共发展 洪郧[1] 2025年月

“五道防线”点亮明眸之光 李红菊[1] 2025年月

将中华优秀传统文化融入幼儿教育实践 杨健蛟[1] 2025年月

基于儿童立场的幼小衔接实践 周慧静[1] 2025年月

以“典型任务”重构作业设计 冯娜[1];袁海林[2] 2025年月

小学英语自主学习教学模式的建议 黄树春[1] 2025年月

教育数字化赋能农村初中地理教学 李先华[1];向白玉[2] 2025年月

初中语文教学的德育渗透策略 陈玉[1] 2025年月

走出数学课堂教学低效的误区 刘爱华[1] 2025年月

初中美术课堂混合式教学模式实施策略 孙梦星[1] 2025年月

农村初中历史教学的“破茧”之路 黄虎[1] 2025年月

文化的本质是“人本化” 吴心怡[1];雷珊[1] 2025年月

在校园里开起了小茶馆 夏丽华[1] 2025年月

由“小兔子一家”带来的生命教育 袁琼娥[1] 2025年月

灵活实施“规则教育” 黎欢[1] 2025年月

与学生谈话的艺术 赵新[1] 2025年月

一张“跨越时空”的奖状 舒超[1] 2025年月