当代教育论坛

2024年 第1期 整刊阅读

以数字技术赋能教育可持续发展：价值预设、潜在风险与化解策略——基于联合国教科文组织相关文件的分析 王维军[1] (1-9)

教育元宇宙促进创新思维培养的学理阐述及实践路径研究 蒋德军[1];赵雪妍[2];张书琪[2];范佳荣[2] (10-18)

职业本科院校应用型科研生态建设：理论阐释与推进策略 肖纲领[1,2] (19-25)

农村留守儿童教育政策的演变逻辑 季诚钧[1];徐潇[2] (26-33)

西部地区中职学生隐性辍学的发生因素及治理对策 王瑜[1];刘强[2] (34-41)

演替和创生：学校施行“双减”的阻滞与纾解——政策执行过程理论视角下基于评价机制的个案研究 吴雅静[1];操太圣[2] (42-51)

基于DEA模型的我国高校科研创新效率测度与差异分析 叶芳羽[1];李毅[2];唐子然[1];刘沛林[1] (52-60)

基础教育教材治理现代化的政策文本分析——基于政策工具视角 孙文静[1];王攀峰[1] (61-71)

高校教学共同体：内涵特征、价值意蕴与推进路径——基于人类命运共同体视角 董嫱嫱[1];李亮[1] (72-79)

高校体育课程改革导向下课外体育锻炼的困境分析与纾解路径 李兵[1];朱罗敬[2];徐颂峰[1];肖章美[3];杨铮[4] (80-88)

为何他们“留得住”？——影响乡村教师乡村教育情怀的多层嵌套分析 蔡其勇[1];首新[2,3] (89-99)

乡村教师社会情感能力的作用机理、生成逻辑与时代涵育 王飞[1];刘身强[1] (100-107)

乡村青年教师“内卷”与“躺平”：为何与何为 刘佳[1,2];刘雅洁[3] (108-116)

新时代乡村教师家访：价值、困境及推进路向 张地容[1,2];魏月寒[3];李祥[2,4] (117-124)

以数字技术赋能教育可持续发展：价值预设、潜在风险与化解策略——基于联合国教科文组织相关文件的分析 王维军[1] 2024年月

教育元宇宙促进创新思维培养的学理阐述及实践路径研究 蒋德军[1];赵雪妍[2];张书琪[2];范佳荣[2] 2024年月

职业本科院校应用型科研生态建设：理论阐释与推进策略 肖纲领[1,2] 2024年月

农村留守儿童教育政策的演变逻辑 季诚钧[1];徐潇[2] 2024年月

西部地区中职学生隐性辍学的发生因素及治理对策 王瑜[1];刘强[2] 2024年月

演替和创生：学校施行“双减”的阻滞与纾解——政策执行过程理论视角下基于评价机制的个案研究 吴雅静[1];操太圣[2] 2024年月

基于DEA模型的我国高校科研创新效率测度与差异分析 叶芳羽[1];李毅[2];唐子然[1];刘沛林[1] 2024年月

基础教育教材治理现代化的政策文本分析——基于政策工具视角 孙文静[1];王攀峰[1] 2024年月

高校教学共同体：内涵特征、价值意蕴与推进路径——基于人类命运共同体视角 董嫱嫱[1];李亮[1] 2024年月

高校体育课程改革导向下课外体育锻炼的困境分析与纾解路径 李兵[1];朱罗敬[2];徐颂峰[1];肖章美[3];杨铮[4] 2024年月

为何他们“留得住”？——影响乡村教师乡村教育情怀的多层嵌套分析 蔡其勇[1];首新[2,3] 2024年月

乡村教师社会情感能力的作用机理、生成逻辑与时代涵育 王飞[1];刘身强[1] 2024年月

乡村青年教师“内卷”与“躺平”：为何与何为 刘佳[1,2];刘雅洁[3] 2024年月

新时代乡村教师家访：价值、困境及推进路向 张地容[1,2];魏月寒[3];李祥[2,4] 2024年月