基础外语教育

2025年 第4期 整刊阅读

高中英语教师新教材评价研究：标准与问题 张建琴[1];桑紫林[2];李伟英[3];邹为诚[2] (3-10)

英语课程中培养学生思维品质的基本条件及教学启示 张泰刚[1] (11-17)

基于新教材的小学低年级跨学科主题学习活动设计探究 朱红艳[1] (18-25)

基于“注意假说”的高中英语词汇教学活动设计 翁格格日勒[1] (26-32)

基于主题意义探究的小学英语阅读教学思考与实践 李孝燕[1] (33-38)

基于语篇分析理论的高中英语听说整体教学 田晴[1];赵琳[2] (39-46)

“四构”文本在初中英语深度阅读教学中的实践 安颖欣[1] (47-55)

指向学科大概念的表现性任务开发和评估——基于GRASPS视角 周鑫源[1] (56-63)

基于Rasch模型的学生思维品质表现分析研究 姜宛彤[1] (64-73)

大概念视角下小学英语逆向教学设计研究 李怡炀[1,2] (74-80)

生成式人工智能辅助高中英语读后续写教学路径实践研究 王艾洁[1];仲子豪[1] (81-87)

大语言模型赋能英语学习活动观落地：高中英语阅读教学设计新模式 朱观宇[1];邵晓霞[1] (88-96)

生成式人工智能与人工命题的差异研究：以高考英语阅读理解命题为例 罗娟[1];黄骞[2] (97-106)

高中英语教师新教材评价研究：标准与问题 张建琴[1];桑紫林[2];李伟英[3];邹为诚[2] 2025年月

英语课程中培养学生思维品质的基本条件及教学启示 张泰刚[1] 2025年月

基于新教材的小学低年级跨学科主题学习活动设计探究 朱红艳[1] 2025年月

基于“注意假说”的高中英语词汇教学活动设计 翁格格日勒[1] 2025年月

基于主题意义探究的小学英语阅读教学思考与实践 李孝燕[1] 2025年月

基于语篇分析理论的高中英语听说整体教学 田晴[1];赵琳[2] 2025年月

“四构”文本在初中英语深度阅读教学中的实践 安颖欣[1] 2025年月

指向学科大概念的表现性任务开发和评估——基于GRASPS视角 周鑫源[1] 2025年月

基于Rasch模型的学生思维品质表现分析研究 姜宛彤[1] 2025年月

大概念视角下小学英语逆向教学设计研究 李怡炀[1,2] 2025年月

生成式人工智能辅助高中英语读后续写教学路径实践研究 王艾洁[1];仲子豪[1] 2025年月

大语言模型赋能英语学习活动观落地：高中英语阅读教学设计新模式 朱观宇[1];邵晓霞[1] 2025年月

生成式人工智能与人工命题的差异研究：以高考英语阅读理解命题为例 罗娟[1];黄骞[2] 2025年月