安康学院学报

2026年 第2期 整刊阅读

校地企共绘秦巴山区漆树产业发展蓝图 (F0002-F0002)

“一体两翼”双院协同育人：学理阐释、模式建构与实践路径——基于ZIST大学“双院协同”育人模式的实证 吴国玺[1,2];李淮嵩[3];位兆阳[3] (1-7)

生漆的物理属性及文化功能 崔德全[1] (8-14)

《髹饰录》填嵌工艺的物性限制、身体经验与审美规训研究 刘思聪[1] (15-19)

茶脉千年·硒誉天下：安康茶文化的传承与产业创新 黄治强[1] (20-27)

先秦以降安康桑蚕事业的历史变迁研究 李明[1] (28-34)

列宁党纲党章探索中的斗争精神及当代启示 张梦婷[1] (35-42)

唯物史观视域下历史进步的主体性作用与历史自信 万丽华[1] (43-48)

十五国风无“燕风”考辨 唐帅[1] (49-55)

吕大临《记种将军事》诸事考 吕浩喆[1] (56-61)

赵克宜《角山楼苏诗评注汇钞》的价值及问题 彭文良[1] (62-66)

论安史之乱前中期杜甫政治心态之调适变易 肖玲[1];付兴林[1] (67-74)

作为诠释学实践的“造物”：中国传统造物观念的理论重构 张皓旸[1];严心[1];常哲伟[1] (75-81)

低空经济推动区域高质量发展的引擎作用研究——兼论业态融合的中介效应 胡飞[1] (82-88)

汉江生态经济带经济高质量发展水平及时空演变 朱妮[1,2];成党伟[2];贾朝敏[1];曹艳梅[3] (89-95)

从知识传递到认知共生：AI时代教与学关系的重构逻辑 谷飞[1] (96-104)

数智社会大中小学法治教育一体化的逻辑建构：价值向度、现实审思和优化路径 张博[1];周师[1];李悦丰[2] (105-110)

“四个自信”教育融入高校思政课教学的三重维度 暴文婷[1] (111-115)

红色文化遗产融入高校思政育人创新路径研究 唐鹤津[1];张熙[2] (116-121)

新闻学科“技术—人文”共生体构建——新文科背景下学科边界的溶解与重构 崔瑜[1] (122-128)

邵晓峰国画作品选登 邵晓峰[1,2,3,4] (129-129)

校地企共绘秦巴山区漆树产业发展蓝图 2026年月

“一体两翼”双院协同育人：学理阐释、模式建构与实践路径——基于ZIST大学“双院协同”育人模式的实证 吴国玺[1,2];李淮嵩[3];位兆阳[3] 2026年月

生漆的物理属性及文化功能 崔德全[1] 2026年月

《髹饰录》填嵌工艺的物性限制、身体经验与审美规训研究 刘思聪[1] 2026年月

茶脉千年·硒誉天下：安康茶文化的传承与产业创新 黄治强[1] 2026年月

先秦以降安康桑蚕事业的历史变迁研究 李明[1] 2026年月

列宁党纲党章探索中的斗争精神及当代启示 张梦婷[1] 2026年月

唯物史观视域下历史进步的主体性作用与历史自信 万丽华[1] 2026年月

十五国风无“燕风”考辨 唐帅[1] 2026年月

吕大临《记种将军事》诸事考 吕浩喆[1] 2026年月

赵克宜《角山楼苏诗评注汇钞》的价值及问题 彭文良[1] 2026年月

论安史之乱前中期杜甫政治心态之调适变易 肖玲[1];付兴林[1] 2026年月

作为诠释学实践的“造物”：中国传统造物观念的理论重构 张皓旸[1];严心[1];常哲伟[1] 2026年月

低空经济推动区域高质量发展的引擎作用研究——兼论业态融合的中介效应 胡飞[1] 2026年月

汉江生态经济带经济高质量发展水平及时空演变 朱妮[1,2];成党伟[2];贾朝敏[1];曹艳梅[3] 2026年月

从知识传递到认知共生：AI时代教与学关系的重构逻辑 谷飞[1] 2026年月

数智社会大中小学法治教育一体化的逻辑建构：价值向度、现实审思和优化路径 张博[1];周师[1];李悦丰[2] 2026年月

“四个自信”教育融入高校思政课教学的三重维度 暴文婷[1] 2026年月

红色文化遗产融入高校思政育人创新路径研究 唐鹤津[1];张熙[2] 2026年月

新闻学科“技术—人文”共生体构建——新文科背景下学科边界的溶解与重构 崔瑜[1] 2026年月

邵晓峰国画作品选登 邵晓峰[1,2,3,4] 2026年月