读写月报

2026年 第12期 整刊阅读

冬雪和面石磨响 汤云明[1] (1-1)

互文性阅读：高考命题新趋势及其备考策略——以2025年全国一卷为例 陆超群[1] (4-7)

言文共生：《逍遥游》教学的价值追求 王军[1] (8-11)

从寻常处发现反常——以《登泰山记》为例探究古典散文深度阅读路径 潘峰[1] (12-16)

文言文语用形式解码与当代价值阐释——以八年级下册《〈庄子〉二则》教学为例 贾春晶[1] (17-20)

雨落，情生，诗成——《昆明的雨》文本细读 周子渝[1];冯铁山[1] (21-25)

循“学”之径，探儒门修身真义——《劝学》“本质—方法—境界”三维深度解读 刘芳培[1] (26-30)

进退两途皆吾心，志士隐士俱风流——论“仕”与“隐”的生命追求 阳云兰[1] (31-34)

素养导向下的思维进阶与资源整合——评刘孝峰老师《咬“意”嚼“象”不放松——〈说“木叶”〉教学设计》 张敏[1] (35-40)

AI赋能初中语文“红色经典”作品教学策略 王丹[1] (40-43)

发现论说的谬误，探究史论文的价值——《过秦论》思辨性阅读教学设计及反思 谷红丽[1] (44-48)

儒思润心，志传薪火——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 杨依璇[1] (49-56)

春天，是你想起我的时候心情与玫瑰有关 吉布日洛 (57-57)

冬雪和面石磨响 汤云明[1] 2026年月

互文性阅读：高考命题新趋势及其备考策略——以2025年全国一卷为例 陆超群[1] 2026年月

言文共生：《逍遥游》教学的价值追求 王军[1] 2026年月

从寻常处发现反常——以《登泰山记》为例探究古典散文深度阅读路径 潘峰[1] 2026年月

文言文语用形式解码与当代价值阐释——以八年级下册《〈庄子〉二则》教学为例 贾春晶[1] 2026年月

雨落，情生，诗成——《昆明的雨》文本细读 周子渝[1];冯铁山[1] 2026年月

循“学”之径，探儒门修身真义——《劝学》“本质—方法—境界”三维深度解读 刘芳培[1] 2026年月

进退两途皆吾心，志士隐士俱风流——论“仕”与“隐”的生命追求 阳云兰[1] 2026年月

素养导向下的思维进阶与资源整合——评刘孝峰老师《咬“意”嚼“象”不放松——〈说“木叶”〉教学设计》 张敏[1] 2026年月

AI赋能初中语文“红色经典”作品教学策略 王丹[1] 2026年月

发现论说的谬误，探究史论文的价值——《过秦论》思辨性阅读教学设计及反思 谷红丽[1] 2026年月

儒思润心，志传薪火——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 杨依璇[1] 2026年月

春天，是你想起我的时候心情与玫瑰有关 吉布日洛 2026年月