福建基础教育研究

2026年 第2期 整刊阅读

奔腾（手机摄影） 张志刚[1,2,3] (2-2)

在学生名字的闪耀中焕发自己的生命光彩——从“无良心”到“舞靓新”的教育叙事 俞美蓉[1] (4-6)

人工智能素养赋能初中英语教师命题能力：价值意蕴、内涵阐释与实践路径 胡朝晖[1];程家宁[2];陈洋洋[1] (7-10)

精研课标新指南 赋能教学新实践——《普通高中数学课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》解读 吴立宝[1];刘佛莲[2] (11-16)

以辩证思维理解和把握普通高中思想政治课程标准的日常修订 李晓东[1] (17-20)

高中生物学学业质量相关描述的变化及教学启示 张锋[1] (21-23)

“零租赁”托管模式下学校食堂管理三方共赢的实践路径探索 聂小中[1] (24-27)

搭建成长平台 激活职业认同——县域教研员“分层进阶”专业发展路径探索 陈建全[1] (28-31)

发展语文学科思维能力的问题意识：层级及策略 石修银[1] (32-35)

融合、建构与实践：初中语文专题学习活动课实施要义——以《少年正是读书时》为例 陈志芸[1];谢贵荣[2] (36-40)

素养导向下高中语文跨学科写作教学实施要点——以“缅怀革命先烈，传承红色基因”演讲稿写作为例 郭培庚[1] (41-44)

创意性书信写作深化阅读思辨——以《我的叔叔于勒》教学的书信写作为例 林汇波[1] (45-48)

基于SOLO分类的高中数学探究活动评价设计——以“向量法研究三角形的性质”为例 张年雄[1];耿熹[1] (49-53)

数学文化视角下问题链驱动的单元整体教学实践与探索——以“多面体的外接球有关计算”为例 李志洪[1];林运来[2] (54-59)

身体参与：数学抽象的行动锚点 (59-59)

学习进阶视域下高中数学概念教学——以“基本不等式”为例 陈纪惠[1] (60-62)

基于项目式学习的初中数学跨学科主题学习探索与实践——以“最短路径问题——人行天桥的设计问题”项目为例 柯燕萍[1] (63-66)

过程性评价驱动英语记叙文阅读深度学习的实践探索——以仁爱版新教材七年级Unit 9 Theme Reading教学为例 陈智婷[1] (67-71)

指向高中英语单元整体教学的项目式学习设计原则 (71-71)

基于PEEL框架的语篇分析与写作教学一体化模式探究——以科普版初中英语教材为例 林宁[1] (72-75)

指向批判性思维考查的高中政治试题命制策略——基于2024—2025年全国各省市高考试题的分析 李文芳[1] (76-80)

挖掘长征底蕴 涵养家国情怀——以统编版历史八年级上册活动课《探寻红色文化的历史基因》为例 陈圣雷[1] (81-83)

今词古意：跨学科背景下文言史料的读解——以《夏商西周王朝的更替》为例 孙圳[1] (84-87)

以故事的课堂进行叙事教学 (87-87)

不良结构情境下的小尺度地方分异认知冲突解析——高考地理试题剖析及教学应对 梁文福[1] (88-91)

基于“备—教—学—评一致性”的高考地理备考策略——以“植被演化”为例 文春生[1] (92-95)

PBL模式指导下的初中地理单元教学设计研究——以商务星球版七年级上册“天气与气候”单元为例 沈少娜[1] (96-99)

教考衔接视域下“数理双向转化”的SMEVM五环模式教学实践——以高一物理《运动学》单元教学为例 陈遵志[1];郑华云[1] (100-104)

2025年高考各省物理试题亮点 (104-104)

高中物理“课程思政”融合跨学科教学实践——以“光的全反射”为例 郭纪萌[1];黄宝华[2];曾莲娟[2] (105-108)

“行—知—悟—创”：提升学生创新能力的跨学科项目式学习实践路径 肖永琴[1];翁海林[2];倪妍[2] (109-114)

2025年修订版义务教育化学课程标准的文本解读与实践落地——以“人本智慧教学”为例 王晓聪[1];陆定超[1];王秀红[2] (115-118)

初中化学跨学科实践活动试题命制现状与启示——以福建省2025年九年级下册质量抽测为例 邱丽桃[1];王锋[2] (119-122)

基于学科理解的高中化学认知进阶的教学设计——以“羧酸的性质”为例 洪清娟[1] (123-127)

指向解决问题能力培养的劣构问题创设策略 郑梅蓉[1];叶鹏海[2] (128-131)

发展高阶思维的概念教学实践——以“伴性遗传”教学为例 程晓春[1];姚远[1];陈书平[2] (132-135)

“像艺术家一样创作”的高中美术项目式学习实践探究——以福清一中百年校庆徽标和吉祥物设计项目为例 林娜[1] (136-140)

初中音乐学业水平考试情境化命题及其教学指向——基于福州市2022年以来的实践探索 王艳红[1] (141-144)

残荷余韵（手机摄影） 张志刚[1,2,3] (145-145)

奔腾（手机摄影） 张志刚[1,2,3] 2026年月

在学生名字的闪耀中焕发自己的生命光彩——从“无良心”到“舞靓新”的教育叙事 俞美蓉[1] 2026年月

人工智能素养赋能初中英语教师命题能力：价值意蕴、内涵阐释与实践路径 胡朝晖[1];程家宁[2];陈洋洋[1] 2026年月

精研课标新指南 赋能教学新实践——《普通高中数学课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》解读 吴立宝[1];刘佛莲[2] 2026年月

以辩证思维理解和把握普通高中思想政治课程标准的日常修订 李晓东[1] 2026年月

高中生物学学业质量相关描述的变化及教学启示 张锋[1] 2026年月

“零租赁”托管模式下学校食堂管理三方共赢的实践路径探索 聂小中[1] 2026年月

搭建成长平台 激活职业认同——县域教研员“分层进阶”专业发展路径探索 陈建全[1] 2026年月

发展语文学科思维能力的问题意识：层级及策略 石修银[1] 2026年月

融合、建构与实践：初中语文专题学习活动课实施要义——以《少年正是读书时》为例 陈志芸[1];谢贵荣[2] 2026年月

素养导向下高中语文跨学科写作教学实施要点——以“缅怀革命先烈，传承红色基因”演讲稿写作为例 郭培庚[1] 2026年月

创意性书信写作深化阅读思辨——以《我的叔叔于勒》教学的书信写作为例 林汇波[1] 2026年月

基于SOLO分类的高中数学探究活动评价设计——以“向量法研究三角形的性质”为例 张年雄[1];耿熹[1] 2026年月

数学文化视角下问题链驱动的单元整体教学实践与探索——以“多面体的外接球有关计算”为例 李志洪[1];林运来[2] 2026年月

身体参与：数学抽象的行动锚点 2026年月

学习进阶视域下高中数学概念教学——以“基本不等式”为例 陈纪惠[1] 2026年月

基于项目式学习的初中数学跨学科主题学习探索与实践——以“最短路径问题——人行天桥的设计问题”项目为例 柯燕萍[1] 2026年月

过程性评价驱动英语记叙文阅读深度学习的实践探索——以仁爱版新教材七年级Unit 9 Theme Reading教学为例 陈智婷[1] 2026年月

指向高中英语单元整体教学的项目式学习设计原则 2026年月

基于PEEL框架的语篇分析与写作教学一体化模式探究——以科普版初中英语教材为例 林宁[1] 2026年月

指向批判性思维考查的高中政治试题命制策略——基于2024—2025年全国各省市高考试题的分析 李文芳[1] 2026年月

挖掘长征底蕴 涵养家国情怀——以统编版历史八年级上册活动课《探寻红色文化的历史基因》为例 陈圣雷[1] 2026年月

今词古意：跨学科背景下文言史料的读解——以《夏商西周王朝的更替》为例 孙圳[1] 2026年月

以故事的课堂进行叙事教学 2026年月

不良结构情境下的小尺度地方分异认知冲突解析——高考地理试题剖析及教学应对 梁文福[1] 2026年月

基于“备—教—学—评一致性”的高考地理备考策略——以“植被演化”为例 文春生[1] 2026年月

PBL模式指导下的初中地理单元教学设计研究——以商务星球版七年级上册“天气与气候”单元为例 沈少娜[1] 2026年月

教考衔接视域下“数理双向转化”的SMEVM五环模式教学实践——以高一物理《运动学》单元教学为例 陈遵志[1];郑华云[1] 2026年月

2025年高考各省物理试题亮点 2026年月

高中物理“课程思政”融合跨学科教学实践——以“光的全反射”为例 郭纪萌[1];黄宝华[2];曾莲娟[2] 2026年月

“行—知—悟—创”：提升学生创新能力的跨学科项目式学习实践路径 肖永琴[1];翁海林[2];倪妍[2] 2026年月

2025年修订版义务教育化学课程标准的文本解读与实践落地——以“人本智慧教学”为例 王晓聪[1];陆定超[1];王秀红[2] 2026年月

初中化学跨学科实践活动试题命制现状与启示——以福建省2025年九年级下册质量抽测为例 邱丽桃[1];王锋[2] 2026年月

基于学科理解的高中化学认知进阶的教学设计——以“羧酸的性质”为例 洪清娟[1] 2026年月

指向解决问题能力培养的劣构问题创设策略 郑梅蓉[1];叶鹏海[2] 2026年月

发展高阶思维的概念教学实践——以“伴性遗传”教学为例 程晓春[1];姚远[1];陈书平[2] 2026年月

“像艺术家一样创作”的高中美术项目式学习实践探究——以福清一中百年校庆徽标和吉祥物设计项目为例 林娜[1] 2026年月

初中音乐学业水平考试情境化命题及其教学指向——基于福州市2022年以来的实践探索 王艳红[1] 2026年月

残荷余韵（手机摄影） 张志刚[1,2,3] 2026年月