教学与管理

2026年 第18期 整刊阅读

转向·强化·优拓：人工智能时代教师育人职能的重构 宋婷娜[1];傅树京[1] (1-6)

后结构主义视域下学生中心课堂的再审视 陈浩然[1] (7-12)

身体理论视角下我国劳动教育价值观的实现路径 杨旸[1];刘闯[1] (13-18)

新质教育视域下区域教育数智化转型的实践困囿与推进路径 蒋立兵[1];张婧[2] (19-23)

数字化驱动基础教育公平优质发展的逻辑与路径 党志平[1,2] (24-28)

教材建设国家事权中的学校权责定位与优化 包万平[1,3];蒋文静[2] (29-34)

校长引领教联体建设的必然性及可行路径 裴艳晖[1];王怡然[1] (35-39)

文化适应视域下城镇籍乡村教师的身份悬浮与重构 张翔[1];刘益[1] (40-45)

工作和个体因素对教师职业倦怠的共同影响研究 高爽[1];曾汶婷[2] (46-51)

场域理论视域下跨学科教研的“悬浮化”困境与破解 张琪[1];王颖[2] (52-57)

学生课堂从众效应的传导机制、主要表征与教学应对 施政[1];杨淑萍[1] (58-62)

跨学科主题学习激发创造性思维的发生机制与环境创设 张银霞[1];侯睿辰[1] (63-68)

数学结构化学习的深度释义与行动路向 傅海伦[1];陈传林[1];潘洪艳[2] (69-73)

物理想象的生成及教学 李双龙[1,2];赵欣[1] (74-79)

面向生态文明素养培育的高中生物学教材二次开发研究 郑敏[1] (80-85)

基于现代性危机的生成式人工智能赋能形成性评价变革 李雅靓[1];刘培翔[1];高博雅[2];程岭[1] (86-92)

转向·强化·优拓：人工智能时代教师育人职能的重构 宋婷娜[1];傅树京[1] 2026年月

后结构主义视域下学生中心课堂的再审视 陈浩然[1] 2026年月

身体理论视角下我国劳动教育价值观的实现路径 杨旸[1];刘闯[1] 2026年月

新质教育视域下区域教育数智化转型的实践困囿与推进路径 蒋立兵[1];张婧[2] 2026年月

数字化驱动基础教育公平优质发展的逻辑与路径 党志平[1,2] 2026年月

教材建设国家事权中的学校权责定位与优化 包万平[1,3];蒋文静[2] 2026年月

校长引领教联体建设的必然性及可行路径 裴艳晖[1];王怡然[1] 2026年月

文化适应视域下城镇籍乡村教师的身份悬浮与重构 张翔[1];刘益[1] 2026年月

工作和个体因素对教师职业倦怠的共同影响研究 高爽[1];曾汶婷[2] 2026年月

场域理论视域下跨学科教研的“悬浮化”困境与破解 张琪[1];王颖[2] 2026年月

学生课堂从众效应的传导机制、主要表征与教学应对 施政[1];杨淑萍[1] 2026年月

跨学科主题学习激发创造性思维的发生机制与环境创设 张银霞[1];侯睿辰[1] 2026年月

数学结构化学习的深度释义与行动路向 傅海伦[1];陈传林[1];潘洪艳[2] 2026年月

物理想象的生成及教学 李双龙[1,2];赵欣[1] 2026年月

面向生态文明素养培育的高中生物学教材二次开发研究 郑敏[1] 2026年月

基于现代性危机的生成式人工智能赋能形成性评价变革 李雅靓[1];刘培翔[1];高博雅[2];程岭[1] 2026年月