凯里学院学报

2025年 第5期 整刊阅读

桥港苗寨·云贵深处的传统村落与文化明珠 张荣斌 (F0002-F0002)

多语和谐与铸牢中华民族共同体意识——以凯里麻塘为例 陶文武[1];周丽飞[2] (1-8)

从“文化展演”到“共同体建构”：旅游视角下的民族交往交流交融研究——以黎平四寨村为例 杨沁[1];谢景连[1];李孝梅[1] (9-16)

永宁纳西族摩梭人的跨民族互融机制研究 马莉[1];马群[2] (17-24)

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政教育的价值及路径研究 黄珊[1];李永皇[2] (25-32)

民俗文化与法治文化交融：基于司法实践的乡村振兴“治理有效”路径探索 石昌吉[1];顾业成[1];胡吉玉[2] (33-41)

分类视野下少数民族流动人口的差异化公共服务需求分析 罗晓[1] (42-50)

从兴边富民到协同治理：近十年中国边疆社会工作研究的演进与挑战（2014-2024） 王艳玲[1] (51-60)

文体·策略·形式：贵州乡村振兴故事的崭新书写——以姚瑶《“村BA”：观察中国式现代化的一个窗口》为中心 何婷[1] (61-69)

“传信-叙实-情态”的互动——以“很快会”与“会很快”差异为例 修俊俊[1] (70-77)

媒介融合时代理工类图书数字出版之路 李晓辉[1] (78-83)

AI赋能高校思想政治教育数字化转型的叙事模式转变研究 王语霏[1];王雅娟[1] (84-92)

数字教育资源在俄语教学中的应用研究 谢雨薇[1];马义霞[2];郭思文[3] (93-100)

统一性与多样性：高校思政课教学改革的辩证逻辑 黄玖琴[1];胡美琳[1] (101-108)

专业认证研究热点领域构成及展望研究——基于CNKI数据库文献的可视化分析 李复鹏[1];邵忠祥[1];柏匡峰[1];谢平[1] (109-118)

教学评一体化下高校思政课教学设计探索——以“概论”课为例 杨菁[1];冯衡[1] (119-124)

桥港苗寨·云贵深处的传统村落与文化明珠 张荣斌 2025年月

多语和谐与铸牢中华民族共同体意识——以凯里麻塘为例 陶文武[1];周丽飞[2] 2025年月

从“文化展演”到“共同体建构”：旅游视角下的民族交往交流交融研究——以黎平四寨村为例 杨沁[1];谢景连[1];李孝梅[1] 2025年月

永宁纳西族摩梭人的跨民族互融机制研究 马莉[1];马群[2] 2025年月

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政教育的价值及路径研究 黄珊[1];李永皇[2] 2025年月

民俗文化与法治文化交融：基于司法实践的乡村振兴“治理有效”路径探索 石昌吉[1];顾业成[1];胡吉玉[2] 2025年月

分类视野下少数民族流动人口的差异化公共服务需求分析 罗晓[1] 2025年月

从兴边富民到协同治理：近十年中国边疆社会工作研究的演进与挑战（2014-2024） 王艳玲[1] 2025年月

文体·策略·形式：贵州乡村振兴故事的崭新书写——以姚瑶《“村BA”：观察中国式现代化的一个窗口》为中心 何婷[1] 2025年月

“传信-叙实-情态”的互动——以“很快会”与“会很快”差异为例 修俊俊[1] 2025年月

媒介融合时代理工类图书数字出版之路 李晓辉[1] 2025年月

AI赋能高校思想政治教育数字化转型的叙事模式转变研究 王语霏[1];王雅娟[1] 2025年月

数字教育资源在俄语教学中的应用研究 谢雨薇[1];马义霞[2];郭思文[3] 2025年月

统一性与多样性：高校思政课教学改革的辩证逻辑 黄玖琴[1];胡美琳[1] 2025年月

专业认证研究热点领域构成及展望研究——基于CNKI数据库文献的可视化分析 李复鹏[1];邵忠祥[1];柏匡峰[1];谢平[1] 2025年月

教学评一体化下高校思政课教学设计探索——以“概论”课为例 杨菁[1];冯衡[1] 2025年月