教师教育研究

2023年 第4期 整刊阅读

循证教师教育证据库：内涵、价值和构建框架 戴伟芬[1];郭明旸[1];罗茜[1] (1-8)

新时代教师美好生活的多维图景与构建路径 杨霞[1];范蔚[1] (9-15)

论教师数字劳动及其实现进路 李帆[1] (16-21)

智能时代教师劳动的异化及消解：以学生评价为分析情境 李昕颖[1];阎亚军[1] (22-27)

我国提高教师地位政策回顾及其政策体系构建的路径与策略 荀渊[1];曹荭蕾[1] (28-33)

临聘教师待遇诉求有何不同？——基于临聘教师与公办教师待遇诉求的对比分析 冯昕瑞[1];刁龙[2] (34-40)

微格教学中反馈策略对师范生教学反思能力培养的影响研究——基于多模态数据循证的视角 柳立言[1];曹生林[1];吴向文[1] (41-49)

教师培训如何调节知识与信念对教学实践的影响——基于31个省（自治区、直辖市）小学科学教师调研 田丽杰[1];李佳[2];姜春明[3];卢婧[2];张栩凡[3];王晶莹[3] (50-57)

特殊教育教师胜任力对专业发展的影响：一个有调节的中介模型 向松柏[1];陈新忠[2] (58-65)

教师课外工作时间的结构特征与优化路径：教学高质量发展的视角 林琦[1];丁奕[1] (66-73)

管理模式、专业资本与自主性——西部县域与东部发达城市名师工作室的比较研究 邓安琦[1];宋文玉[1];程猛[1] (74-80)

实践场景中职前教师学习的主要矛盾分析 贺文洁[1];李琼[2,3];黄嘉莉[2] (81-87)

新生代乡村教师缘何“流”与“留”？——双向推拉理论视角的阐释 朱燕菲[1];陈彩霞[1] (88-94)

跨界学习共同体如何促进教师专业发展？——基于扩展性学习理论视角的案例研究 孟彦[1];李宝荣[1] (95-102)

幼儿园特级教师知识管理特点的个案研究 万丹[1] (103-108)

科学教育家推士的科学教师教育实践与思想研究——以推士中国之行为考察对象 张军[1] (109-114)

在士道与师道之间：明清科举制下塾师阶层的群体样态 苑津山[1];程春玉[2] (115-121)

国际视野下职前教师社会情感能力框架与培养策略研究 张佳伟[1];陆婧炎[1] (122-128)

循证教师教育证据库：内涵、价值和构建框架 戴伟芬[1];郭明旸[1];罗茜[1] 2023年月

新时代教师美好生活的多维图景与构建路径 杨霞[1];范蔚[1] 2023年月

论教师数字劳动及其实现进路 李帆[1] 2023年月

智能时代教师劳动的异化及消解：以学生评价为分析情境 李昕颖[1];阎亚军[1] 2023年月

我国提高教师地位政策回顾及其政策体系构建的路径与策略 荀渊[1];曹荭蕾[1] 2023年月

临聘教师待遇诉求有何不同？——基于临聘教师与公办教师待遇诉求的对比分析 冯昕瑞[1];刁龙[2] 2023年月

微格教学中反馈策略对师范生教学反思能力培养的影响研究——基于多模态数据循证的视角 柳立言[1];曹生林[1];吴向文[1] 2023年月

教师培训如何调节知识与信念对教学实践的影响——基于31个省（自治区、直辖市）小学科学教师调研 田丽杰[1];李佳[2];姜春明[3];卢婧[2];张栩凡[3];王晶莹[3] 2023年月

特殊教育教师胜任力对专业发展的影响：一个有调节的中介模型 向松柏[1];陈新忠[2] 2023年月

教师课外工作时间的结构特征与优化路径：教学高质量发展的视角 林琦[1];丁奕[1] 2023年月

管理模式、专业资本与自主性——西部县域与东部发达城市名师工作室的比较研究 邓安琦[1];宋文玉[1];程猛[1] 2023年月

实践场景中职前教师学习的主要矛盾分析 贺文洁[1];李琼[2,3];黄嘉莉[2] 2023年月

新生代乡村教师缘何“流”与“留”？——双向推拉理论视角的阐释 朱燕菲[1];陈彩霞[1] 2023年月

跨界学习共同体如何促进教师专业发展？——基于扩展性学习理论视角的案例研究 孟彦[1];李宝荣[1] 2023年月

幼儿园特级教师知识管理特点的个案研究 万丹[1] 2023年月

科学教育家推士的科学教师教育实践与思想研究——以推士中国之行为考察对象 张军[1] 2023年月

在士道与师道之间：明清科举制下塾师阶层的群体样态 苑津山[1];程春玉[2] 2023年月

国际视野下职前教师社会情感能力框架与培养策略研究 张佳伟[1];陆婧炎[1] 2023年月