电化教育研究

2026年 第5期 整刊阅读

驾驭 AI 时代的不确定性：意义主义学习的元模与节律组态路径 —— 一项聚焦学习过程动力学的中观理论构建 祝智庭 (5-17)

论数字人文主义教育 钟志贤 邓祯钰 (18-29)

数智时代教师的角色升维与能力重塑 —— 从 “知识传递者” 到 “智慧领路人” 陈明选 徐家乐 (30-37)

何以学习者为中心：数智时代重新理解学习 顾小清 刘婧韡 尹欢欢 (38-47)

迈向自组织系统演化的专递课堂 2.0 框架与应用研究 郭炯 王梦豪 (48-56)

市域优质均衡导向的基础教育数字化改革模式构建研究 —— 以教育强国建设为视角的考察 雷励华 罗艳石 吴涵冰 黄益品 (57-63)

教育数字化转型的方法论、理论谱系与实践框架 苟鸣瀚 刘宝存 (64-71)

情绪挑战支持的智能会话代理对学习者协同知识建构的影响研究 吴林静 张行 毛刚 高喻 章光琼 (72-80)

数智化科学论证图赋能深度学习发生：作用机理与应用效果 樊敏生 郭鼎新 卢国庆 (81-89)

智算思维：个体适应数智社会的核心素养 蔡一帆 沈书生 (90-97)

中小学人工智能通识教育融入隐性课程的审思 林丹 孙浩权 (98-104)

语文教师与 GAI 互动中的认知深度与权责分配 —— 基于教学请求言语的扎根理论研究 李初红 谢欢英 何懿 (105-112)

迈向协同共教：虚拟大学教师数字素养的内涵解构与多维进阶 岑红霞 钱跳跳 段世飞 (113-121)

基于生成式人工智能应用的教师教学素养及其提升策略 夏志华 (122-128)

驾驭 AI 时代的不确定性：意义主义学习的元模与节律组态路径 —— 一项聚焦学习过程动力学的中观理论构建 祝智庭 2026年月

论数字人文主义教育 钟志贤 邓祯钰 2026年月

数智时代教师的角色升维与能力重塑 —— 从 “知识传递者” 到 “智慧领路人” 陈明选 徐家乐 2026年月

何以学习者为中心：数智时代重新理解学习 顾小清 刘婧韡 尹欢欢 2026年月

迈向自组织系统演化的专递课堂 2.0 框架与应用研究 郭炯 王梦豪 2026年月

市域优质均衡导向的基础教育数字化改革模式构建研究 —— 以教育强国建设为视角的考察 雷励华 罗艳石 吴涵冰 黄益品 2026年月

教育数字化转型的方法论、理论谱系与实践框架 苟鸣瀚 刘宝存 2026年月

情绪挑战支持的智能会话代理对学习者协同知识建构的影响研究 吴林静 张行 毛刚 高喻 章光琼 2026年月

数智化科学论证图赋能深度学习发生：作用机理与应用效果 樊敏生 郭鼎新 卢国庆 2026年月

智算思维：个体适应数智社会的核心素养 蔡一帆 沈书生 2026年月

中小学人工智能通识教育融入隐性课程的审思 林丹 孙浩权 2026年月

语文教师与 GAI 互动中的认知深度与权责分配 —— 基于教学请求言语的扎根理论研究 李初红 谢欢英 何懿 2026年月

迈向协同共教：虚拟大学教师数字素养的内涵解构与多维进阶 岑红霞 钱跳跳 段世飞 2026年月

基于生成式人工智能应用的教师教学素养及其提升策略 夏志华 2026年月